我们认为：幼儿园设计是为教育服务的一个帮手。我们的设计从教育理念出发，来辅助孩子更好的发展。在幼儿园设计和教育环境结合的实践过程中，我发现一个惊人的巧合：“高瞻课程是一种结构主义，而设计也是一种结构主义”。
高瞻课程中很重要的一点就是“计划—学习—复习”，我们从教育理念出发，更好的让孩子融入到这个“计划—学习—复习”之中，更加积极的学习。
云鹿幼儿园设计
花店
例如，我们在走廊的尽头设了一个花店操作台，给孩子充分提供了一个学习的地方。提供充足的、多样化的、适宜的操作材料来吸引孩子多感官参与，并且是开放性的，也就是说可以用多种方式操作，有助于扩展幼儿的经验，激发幼儿的思考。
花店操作台
在走廊中设有展示区，帮助孩子更好的展示作品，并回顾自己做的过程，尽可能的保持连贯性会更加充分的提高复习的目的。
展示区
高瞻课程影响了教室的布置，教师与学生互动的方式，以及评价学生的方法。布置环境对实施项目的哲学来说，变得非常重要。
怎么让家具不是家具，教具不是教具？
怎么让材料可以随手可得？
怎么让幼儿园的每一面墙都说话呢？
我们在幼儿园的设计中做了多功能桌的原创设计。
多功能桌
多功能桌材质造型统一，满足各种平面立体作品展示以及各种活动的开展，将环境变得拥有秩序而充满变化。虽然说拥有强大冲击力，仿佛能拨开人的眼睑让人眼睛一亮的强势设计很多，但我们想做的却是，在不知不觉之间已然渗透进去，晃眼之间已有某种力量被解放开来，虽静默却又强而有力的传达沟通。为孩子提供一个有效的学习环境、建立起他们对事物的理解。深入的寻求设计与教育理念结合的内涵,从而创造孩子更加主动学习的学习环境。
多功能桌的排列组合
多功能桌变形展板排列设计
设计的意义并不在于创造靓丽的形态，设计的力量体现在探索事物与人类之间潜藏的那种肉眼看不到的关系过程之中，让人们意识到日常生活背后的环境系统中存在的诸多问题。
美工室
美工区里布置一个富有吸引力的、固定的艺术区角是必要的，
高瞻课程中五个重要要素是 材料 操作 选择 交流 和 成人支持
我们在设计过程中，提供一系列丰富多样的工具与材料；
提供足够的、方便取放的收藏空间；
提供足够的活动空间来展示儿童的艺术作品，
在整个美工室的空间划分中，20%的空间设计为材料选择空间， 50%的空间设计为展示空间，30%的空间设计为操作空间。
设想一下，一个孩子在这样的空间中可以随处可以拿到可已进行创作的材料，挑选自己喜欢的座位进行创作，并装裱挂在展示区域欣赏，这样是不是很完美？
材料区
操作台
我们的设计让教育思想蕴含在每一个细微之处，是一个有理念支撑的设计，有意义的设计。幼儿园设计来源于教育理念，应用于教育理念。高瞻课程理念不仅影响了老师的教育方式，也影响这我们的设计。幼儿园室内场景设计是为更好的实现教育理念的又一工具。
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